atividade 4.5

Plano de aula: Tema o mosquito da dengue

Autora : Rosilene Cândido da Silva Moura

*O que o aluno poderá aprender com esta aula: pesquisar na internet e sintetizar informações, reconhecer as medidas preventivas contra a proliferação do mosquito,

Características do mosquito da dengue

*Duração das atividades : aproximadamente 3 módulos de 2h cada

*Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: o aluno deverá saber o que é site de busca, palavras chaves, ter conhecimento básico do assunto a ser pesquisado para identificar palavras chaves ( mosquito, dengue,água)

*Estratégias e recursos da aula : textos informativos a cerca de internet e seus recursos, computadores da sala de inclusão digital, fichas para sintetizar o assunto pesquisado.

Desenvolvimento : No primeiro módulo o professor regente , explicará o que é site de busca, suas funções, como utilizá-lo, o porque das palavras chaves . e pedir que os alunos elaborem uma lista de palavras chaves sobre o assunto Dengue( objeto da pesquisa)

No segundo módulo o professor e seus alunos deverão realizar a pesquisa na sala de inclusão, eles deverão identificar sites seguros e confiáveis (de universidades,de institutos, governamentais) com a ajuda do professor e do responsável pela sala de inclusão. E assim registrar as informações que julgarem importantes para serem utilizadas na finalização da pesquisa.

No terceiro e ultimo módulo, os alunos farão o texto final de sua pesquisa. Este deverá circular entre os colegas, que poderão emitir opiniões sobre o mesmo diretamente ao autor, que terá um tempo para revisá-lo.

*Avaliação: avaliar a ficha resultado da pesquisa e síntese, avaliar o interesse dos alunos durante a aula na sala e no laboratório.

Rosilene Cândido da silva Moura

atividade 4.4

Analise de projeto

Projeto : Vocabulário em inglês

Professor : Fabio Ossamu

Disciplinas  envolvidas: Inglês e Sala de Inclusão

Atividades : Atividades em planilha , pesquisa de vocábulos on line (dicionário virtual)

Conteúdos trabalhados: Vocabulário inglês / português e português / inglês

Sala de inclusão: computadores e internet

Atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam: segundo o relato os alunos têm muita facilidade para fazer esse trabalho, pois eles estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que os próprios professores. Durante o desenvolvimento do projeto percebe-se o interesse dos alunos pela memorização dos vocabulários em inglês.

Opinião: Eu sou da mesma escola do prof. Fabio e acompanhei parte do projeto, e achei muito valido , talvez a única coisa que eu acrescentaria seria uma parceria a mais com a professora de língua portuguesa para ampliar a abrangência do mesmo.

Atividade 4.2 Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

A percepção das mudanças geradas no perfil do educador e do educando foi talvez a maior contribuição do curso. A partir desta, outras são conseqüências. Passamos a preocuparmos mais com o planejamento e o  uso destes recursos tão preciosos e disponíveis na rede. A parceria do responsável pelo Laboratório e o Professor regente possibilita e complementa o ensino-aprendizagem.

ATIVIDADE 4_3: Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias

ATIVIDADE 4_3: Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias

Projeto: Literatura na sala de aula (Ruth Rocha)

Livros:  A árvore do Beto

            Meus Lápis de Cor São só Meus

Autora: Ruth Rocha

Recursos Utilizados:

·         CD com histórias narradas pela Ruth Rocha e Palavra Cantada

·         Mídia digital: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4559

·         Site : http://www2.uol.com.br/ruthrocha/home.htm

Atividades:

·         Os alunos lêem o texto e em grupo : Meus Lápis de Cor São só Meus. A partir desta leitura deverão criar um livro de imagens que represente a história.( cada aluno deverá criar uma pagina do livro observando a sequência )

·         Visitar o site da autora

o         anotar informações sobre sua biografia.

o        Realizar as atividades on line ( que serão oferecidas depois impressas, para verificação escrita).

·         Ouvir histórias e musicas na voz da própria autora e do grupo Palavra Cantada.

·         Os alunos lêem o texto  ‘A árvore do Beto’ . A partir desta leitura deverão resolver atividades xerocadas.

·         Confecção  de cartões que deverão ser colocados na árvore intitulada “Árvore da Amizade’

Contextualizando Mudanças (atv. 4.1)

Sem dúvida, o uso de computadores e internet nas aulas requer uma postura diferente do professor. As atividades são mais dinâmicas e o professor encontrará um aluno (dependendo da idade e da realidade social) que talvez domine o recurso tanto quanto ele ou mais. O trabalho com mídias digitais requer um planejamento minucioso, pois o educador não é mais o único detentor do conhecimento, ele atua como mediador.

As mudanças na postura do professor são, portanto uma necessidade. E, por consequência  o aluno também terá uma mudança significativa em sua aprendizagem que deverá ser mais criativa, participativa e dinâmica. O planejamento deverá ser mais minucioso, já que as informações são generalizadas e amplas neste novo contexto, e o professor deverá atentar para que o objetivo da aula não se perca neste percurso.

Criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem e a gere significância para esse conhecimento será uma necessidade imediata.

                                                                                                                            Rosilene Cândido

Projeto de Literatura (ativ.3.6)

Justificativa: A partir de um projeto institucional de literatura , optei por trabalhar especialmente com a autora Ruth Rocha, por se tratar de uma literatura que atendia bem à idade dos alunos. E por que muitos dos alunos envolvidos já conheciam um pouco sobre ela e tinham necessidade e interesse em um aprofundamento na sua obra e vida.

Objetivos: Proporcionar ao aluno  interação com a literatura infantil, facilitar oportunidades de aprimorar o gosto pela leitura, assim como possibilitar a aplicação de diversas estratégias de leitura .

Desenvolvimento: Inserido nas aulas de Língua Portuguesa, consiste em valorizar todos os textos utilizados em sala de aula e fora dela. Assim como oportunizar através de atividades específicas, as leituras de obras sugeridas para a idade utilizando-as como suportes textuais e fonte de conhecimentos específicos. Conhecer a biografia e obra de Ruth Rocha.

Recursos: Aparelho de áudio ,computadores da sala de inclusão,               mídias digitais (http://br.youtube.com/watch?v=jvJnrim4AJY) internet (http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historias_05.htm)

Avaliação: Diária ( participação)

                  Trabalhos em grupo

                  Atividades individuais

Uma aula interessante(ativ.3.3)

Pesquisando repositórios de material digital , encontrei no Portal do Professor uma aula muito interessante. Sobre a autora Ruth Rocha . Trabalhar autores brasileiros e suas obras é uma maneira de incentivar a cultura nacional e o conhecimento de nossos talentos. Desenvolver habilidades de leitura e escrita ;  desenvolver a imaginação ao ouvir histórias narradas , conhecer a vida e a obra de Ruth Rocha , são alguns dos objetivos propostos na atividade.

Interessante, que o professor pode utlizar das mídias disponíveis na escola para tornar as atividades mais atrativas. Encontram-se sugestões de histórias em áudio, o site da autora Ruth Rocha . , onde os alunos podem conhecer os personagens das histórias da mesma, fazer atividades on line,alem de produzir textos utilizando recursos disponíveis na sala de inclusão.

Vale a pena conferir:  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40536 .

SALTOS NO TEMPO ( LUCAS CIAVATTA)

O trabalho realizado pelo professor Lucas Ciavatta na obra 'Saltos no Tempo' como pode ser visto em http://www.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg chama a atenção para a coordenação e colaboração entre os participantes.

Na entrevista disponivel em http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83212/Entrevista_Lucas_Ciavatta.pdf

 o professor explicita a necessidade de criar uma partitura específica para detalhar os movimentos de cada participante. É interessante, a criatividade  da obra e a possibilidade de ampliação permitida pela  tecnologia . O que antes era uma ideia, passa a ser real a partir dos recursos tecnologicos utilizados pelo autor.

Ao organizar um trabalho com os alunos podemos sim, delegar tarefas diferentes a cada um, o grau de dificuldade e a dependencia das atividades entre si, devem variar de acordo com a maturidade do grupo envolvido.

No caso do "Saltos no Tempo' , essa obra talvez fosse menos complexa ,se tivesse que ser entendida pelo grupo sem o uso dos recursos tecnlógicos. Como o próprio professor Lucas Ciavatta disse : ' ...No caso do “Saltos no Tempo” usar um outro tipo de partitura foi uma necessidade e não uma opção. O uso da tecnologia viabilizou nossa música. Com uma partitura tradicional não teríamos como deixar claro o espaço, e ele aqui é fundamental...'

SUGESTÃO DE SITE

ADOREI ESTE SITE, DÁ PARA PRODUZIR TEXTOS E AINDA DESENVOLVE A CRIATIVIDADE NOS DESENHOS.
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias
VALE A PENA CONFERIR

Por que se usa "@" (at sign ou at symbol) em endereços eletrônicos?

Criado para ser uma unidade de medida, o arroba virou símbolo dos tempos modernos, passou a fazer parte do acervo do Museu de Arte Moderna de Nova York.

Ele nasceu assim...

Quando o latim ainda era língua corrente, a contração da preposição ad (que tem o sentido de lugar e movimento) se parecia com o @. Mas o arroba, tal como o conhecemos hoje, nasceu no século 16, em Florença. Na época, o marchante Francesco Lapi o usou para simbolizar uma unidade de medida. Ela era baseada na ânfora (um vaso de terracota) usada nos mercados italianos para medir grãos e outros bens de consumo. Com o tempo, foi caindo em desuso e, hoje, o símbolo ainda tem o nome de uma unidade de medida somente em português e espanhol.

Na era moderna, o arroba virou propriedade dos contadores. Por isso, o sinal entrou para o teclado básico das máquinas de escrever em 1885. Mas foi apenas no fim do século 20 que ele virou o ícone da era digital. O arroba estava quase morto até o engenheiro elétrico norte-americano Ray Tomlinson inventar o e-mail, em 1971. Ele escolheu o símbolo para ser a liga dos endereços de e-mail.

As razões? Primeiro por ser um ícone que já existia nos teclados e não tinha nenhuma função para a maioria da população. Segundo, porque os norte-americanos chamam o sinal de "at", abreviação da expressão at the rate of (à medida que). At tem a função de lugar: onde, está. Traduzindo um endereço de e-mail, a escolha fica óbvia. O usuário fulano de tal está no provedor X: fulanodetal@provedorX.

Em cada língua, um nome

Nas mais diversas línguas, o @ tem significados diferentes.
Confira os mais interessantes:

- Alemão: rabo de macaco.

- Chinês: pequeno rato.

- Italiano e francês: caracol.

- Filandês: gato dormindo.

- Russo: cachorro.

- Espanhol e português: unidade de medida.

fonte:
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/curiosidades/curiosities.php

_{Navegando por hipertextos
A ideia de navegar por hipertextos é bastante interessante , durante a navegação podemos ir além do assunto em pauta e ampliar o que se busca. Deve-se focar no objetivo da pesquisa/leitura ( navegação) ou pode-se perder por causa da interatividade. Na verdade os hiperlinks tanto podem ajudar como podem distrair-nos daquilo que procuramos. Afinal, de um hiperlink para outro é um click.
O hipertexto aguça a curiosidade do leitor ,oferendo mais do que ele se propôs a buscar.Quando o internauta clica em um hiperlink ele depara - se com novas infomações que levam a outras informações.
Eu faço a comparação com um texto escrito que está repleto de refêrencias, porém o material de consulta da referência está em mãos ao mesmo tempo que você lê a obra principal.
Rosilene Cândido da Silva Moura}

As novas tecnologias e a pratica do professor
As novas tecnologias oferecem um leque de opções ao serem utilizadas como complemento do ensino aprendizagem. A velocidade da informação, a simultaneidade, as novas perspectivas de relacionamentos interpessoais, são aspectos que fazem o diferencial do pensamento moderno. Se o pensamento não é mais linear, a prática pedagógica também tem que ser inovada. Meu aluno não é o mesmo, minha aula (prática) não pode ser a mesma. A informação agora não é exclusividade da escola (professor). Ela pode ser acessada a todo instante, portanto o papel do professor agora é ensinar a selecionar, sintetizar e aplicar as informações disponíveis. As tecnologias fazem um aluno mais autônomo, dinâmico e criativo e o profissional da educação não pode e não deve ficar para trás.
Rosilene Cândido da Silva Moura

USO DAS TECNOLOGIAS NA PRATICA PEDAGÓGICA
OBSERVA-SE QUE AS NOVAS TECNOLOGIAS PROPORCIONAM UMA INTERAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO E O MUNDO GLOBALIZADO. NEM POR ISSO DEVE-SE ABDICAR DE RECURSOS QUE SEMPRE FORAM EFICAZES NOS SEUS PROPÓSITOS. PODEMOS LER UM TEXTO ON LINE, MAS NÃO PODEMOS DISPENSAR UM BOM LIVRO. ALGUNS ASPECTOS DO USO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA, PODEM PARECER DISTANCIAR O EDUCANDO E O EDUCADOR, PORÉM É INDISPENSÁVEL A PRESENÇA DESTE COMO MEDIADOR ENTRE O CONHECIMENTO DISPONÍVEL E O APRENDENTE. A PRÁTICA PEDAGÓGICA CONSCIENTE ENVOLVE OS RECURSOS MATERIAIS (TECNOLÓGICOS) E HUMANOS SEM DESMERECER O PAPEL DE NENHUM DESTES.
ROSILENE CANDIDO DA SILVA MOURA

Bullying é uma palavra inglesa que se refere aos abusos psicológicos, sociais ou físicos realizados pelos dominadores também conhecidos como ‘valentões’, e este é um tema atual em que tanto os estudantes, quanto os pais devem estar atentos, assim é extrmamente importante que você saiba mais sobre o assunto para não se tornar a próxima vítima ou saber se seu filho está sofrendo com este tipo de violência. Além de ser um problema psicológico, social e físico, este problema presente nas escolas é unido a humilhações e intimidação das pessoas que são mais acomodadas e/ou passivas, pessoas estas que não possuem nenhuma condição de exercer poder sobre um grupo ou determinada pessoa.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Quem sou eu como professor e aprendiz

 
              Sou uma profissional preocupada, com os vários aspectos da vida, em que posso orientar meus alunos. Acredito sermos co-responsáveis por seu sucesso na sociedade , e  como tal não podemos fechar os olhos para as mudanças e a velocidade em que elas acontecem ao nosso redor. Penso, que um professor deve estar preparado ou em constante busca de preparo para atender o aluno atual.
 
              Quem para de aprender, pode e deve parar de ensinar. Portanto, devemos ser eternos aprendizes e só assim poderemos ser chamados de educadores. O educador de verdade nunca deixa de ser aprendiz.
 

Rose Candy